澳门js全球唯一最大官方网站_三年级快乐作文《龟兔比赛》课件设计

03月21日作者:黑曼巴


[作文题目与要求]:

1、自命题。

2、得当小学中年级采纳。

[设计理念]:

1、好动贪玩是儿童的生理特性,捉住这一特性适当把游戏引进作文教授教化,让门生在玩中写,在写中玩,削减对作文的畏怯感,让门生爱好作文。

2、以门生为主体,从门生感兴趣的话题入手,创设情境,开展活动:引发门生写话的欲望,向导门生把自己的所见、所闻、所感有条理地论述出来,并指示他们把自己切身经历的工作表达出来,以达到前进门生写作水平的目的。

[导写历程]:

一、 创设情境,展开想像,引发兴趣。

1、 师生发言:

师:同砚们,你们还记得《龟兔赛跑》这个童话故事吗?小白兔和乌龟赛跑哪个得胜了呀?(乌龟)本日森林里又要举行运动会了,小动物们都去参加了。大年夜家认识的小白兔和乌龟按例参加了赛跑,你们猜猜结果会如何?

生:我想此次小白兔必然不会再睡觉了,他肯定会得胜。

生:纰谬,此次乌龟肯定想出了更好的法子对于小白兔,说不定乌龟还能赢。

(门生争辩不休,各人颁发自己独特的看法)

师:同砚们别急,此次他们赛跑与往年不合,他们是集体比赛,不但比速率,还要比技术。要夹住乒乓球进行赛跑,你们想想看看是如何的情形吗?

2、 课件出示赛跑情景,门生不雅看。

3、 门生谈感想熏染。(门生纷繁展开想象,争相谈话,调动了门生的积极性)

二、 导入游戏,发布规则,提出要求。

1、 师:同砚们,看到他们它们首要猛烈地进行比赛,你们想参加吗?

(门生情绪飞腾,个个伎痒)

2、 发布游戏规则。

从兔子和乌龟两个角色中选择自己爱好的角色组成小队,以小队为单位,分手取名兔子队,乌龟队。排成纵队,分两个端点,一边站一半人。要求用一个小指勾住乒乓球,仿照这两种动物的动作走到另一端,把球传给对面的同砚,对面的同砚以同样的要领把球传回来。以此类推,哪个队先完成义务就得胜。

3、提出要求:在游戏时大年夜家要多察看,游戏完后把听到的,看到的、想到的说一说。

三、 进行游戏,体验感想熏染。

1、根据门生自己的选择组成四个小队,两个为兔子队,两个为乌龟队。

2、选择此中一个乌龟队和一个兔子队进行比赛。

3、比赛停止,发布比赛结果。

4、别的一个乌龟队和兔子队进行比赛,发布比赛结果。

(游戏时,同砚们都异常愉快,小脸通红。“小兔子”和“乌龟”的动作十分滑稽,用尽全力比赛,都十分首要,左右的同砚不绝地喊“加油”,气氛热烈。)

四、 练说历程,明确措施,以说匆匆写。

1、 师:同砚们都玩得十离兴奋,有哪位同砚乐意来说说自己的感想熏染?

生A:我感觉兴奋极了,由于我们帮童话故事中的兔子争回了荣誉。

生B:哎,都是我对不起乌龟,要不是我不小心把球弄丢了,乌龟又能取得胜利。

(门生们争先恐后地谈话,纷繁谈自己在游戏历程中的感想熏染)

2、 师:看来这游戏让大年夜家回味无穷,那么大年夜家想不想把此次比赛的历程回去跟你的好同伙说说呢?现在,我们使用讲堂光阴评论争论评论争论怎么说,大年夜家可以先斟酌一下,想一想应该从哪几个方面来说。

3、 指名说谈见地。(从人物的动作、说话、神志以及自己的生理活动这些方面)

4、 指名说说刚才最首要的时候是在什么时刻。(各自颁发看法,有的谈别人传球时,有的谈自己传球时……)

5、 指定几论理门生用“接力”形式把游戏全历程完备地讲述一遍。(师生合营评议改动)

6、 师:本日的游戏总的排场若何?谁能用简短的一两句话说一说?

生A:本日的比赛太猛烈,太好玩了!

生B:这节课的光阴过得真快呀,由于我很爱好这样的比赛。

7、 师:这篇习作你们觉得哪里要详写,哪里要略写?

(生:游戏历程要详写)

6、门生进行习作,西席巡回指示,探求有代表的文章。

五、指示改动,完善习作。

1、启迪发言:美玉是琢出来的,好文章是改出来的。你的习作初稿写好今后,经由过程自己的改动可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作澳门js全球唯一最大官方网站初稿改动得更完美些吗?改得好的同砚还可以得到本次习作的“百花奖”

2、门生自改习作。先辈行错别字和病句的老例改动。

3、选择有代表性的习作全班交流。

4、评议“百花奖”。先分四人小组评议,再进行全班评议。

[习作1]

最有趣的语文课

本日,我在黉舍里度过了最快乐的一节课。下昼第三节语文课,师长教师让我们参加“动物运动会”,在乌龟和兔子两个角色中选择一个自己爱好的角色。我爱好红眼睛的兔子,以是要求当兔子。其它同砚也纷繁说出了自己想当的角色。师长教师把我们分成四个队,分手取名为兔子队和乌龟队,再分配给每个队各一个乒乓球,让我们进行“龟兔赛跑”——乒乓球接力赛。同砚们都痛快到手舞足蹈,都想快点举行这场独特的比赛。

比赛开始了!“各就各位,预备,跑!”师长教师的话刚说完,蓝本宁静的课堂一会儿沸腾起来了,处处充溢了“加油、加油”的叫嚣声。参加比赛的选手也十分首要,都全神灌注地凝视着前方。不一下子,第一轮的“龟兔赛跑”就停止了。得胜的是我们的错误兔子队,队员自得洋洋,我也痛快得跳了起来。而输了的乌龟队队员个个没精打采,他们只有把盼望依靠给别的一个乌龟队了。

接着,轮到我们和另一个乌龟队比赛。我心想:此次我们肯定没有上一场的兔子队幸运了,由于我们这个队基础上都是我们小组的同砚。说实话,曩昔上语文课,师长教师让我们四个组比试,我们小组的确没有什么好成就,何况此次照样做游戏呢!不过,我照样暗暗下定决心,必然要努力,不能重蹈覆辙,像童话故事中的兔子那样让兔子输给乌龟呀!要不然兔子又要被人取笑了。比赛开始了,乌龟队的祁晓怡知道他们的错误澳门js全球唯一最大官方网站——四组成员组成的乌龟队输了,嘟起嘴,一副很不服气的样子,她抉择跑第一棒。我看了,心想:糟了,她可是体育场上的健将呀!师长教师哨声一响,她用尽满身力气向前冲,脸都红扑扑的,像个红苹果似的。幸好我们兔子队的祁沛君一马当先,比她快一点,把球传给我们这真个钟晓欣。不一下子,就轮到我了。我集中留意力,飞快地从对面传球过来的陈晓加手中接过球,迅速把球夹在我手指上,然后竖起两只手,立即一蹦一跳地向前冲去,耳边还回荡着“加油”的声音。3秒钟我就到了对面,把球传给同队的陈文桦。但我已累得气喘吁吁了。我快步走到一旁,顾不得擦去额头上的汗珠,也随着别人喊“加油,加油,兔子队,加油!”比赛快要停止了,每队只剩下一人,可这时,我们队却后进乌龟队一点,我急得像是热锅上的蚂蚁,心想:这下肯定输定了。在这逝世活关头,免子队的何振宇却一不小心,没有把球勾住,掉落澳门js全球唯一最大官方网站在地上了。只见他立刻上去捡球,可拣了两次都没拣到,可能是由于首要的缘故,第三次终于把球捡到了。但在这时,我们队的陈文桦已雄纠纠、气昂昂地勾住球冲过了终点线。看到这,我不由自立地叫起来“我们赢了,太棒了!”

这节语文课不仅活跃有趣,还有十分紧张的意义,由于我们终于把传布了好久的“龟兔赛跑”的结果改变了。我太爱好上这样的语文课了!

(许圣君系广东省东莞市东城区花园小学三(3)班门生)

西席简评:若何把一件事写详细?小作者给我们做了个榜样。他紧紧捉住了工作的颠末部分——把如何比赛的历程记叙得很具体。为此,他又把这一颠末分成了三步:第一步:比赛前的筹备;第二步是第一轮比赛;第三步是自己参加比赛的颠末;在这三步中,小作者并不是匀称使力,而是把自己参加比赛的历程作为重点写。你看,把一件事写详细,关健捉住工作的颠末部分,做到有详有略。

[习作2]

龟兔赛跑

本日,师长教师让我们在班上做了一个“龟兔赛跑”的游戏。

师长教师根据我们自己的选择将我们分成兔子队和乌龟队进行赛跑。同砚们听了一个个技痒,迫在眉睫地等待着比赛的开始。起起首生发布比赛规则:要用尾指来勾住乒乓球,仿照自己选择小动物的动作提高,传给站在对面同队的同砚。假如把球弄丢了,又要绕回原地跑。最快把球传完的一组便是得胜者。我听了,心想:比赛时切切不能把球弄丢了,要不然就会输的。

比赛开始了,你澳门js全球唯一最大官方网站们看,兔子队的队员学着兔子的样子一蹦一跳地跳到另一边,把球传给对面的错误,然后马不绝蹄地钻到一旁大年夜喊“加油,兔子队,加油”。乌龟队也豪不示弱,也学着乌龟的动作爬得可快了!还没轮到的“乌龟”一个个瞪大年夜眼睛盯住球,嘴巴不绝地喊加油,还一边把手伸得长长的,接住球后拔腿就跑,恐怕由于自己迁延光阴,害了全队。光阴过得真快,转眼比赛就停止了。兔子队得胜,师长教师发布比赛结果后,兔子队队员们三个一群,两个一伙,抱在一路愉快地叫“太好了!太好了!我们胜利了!”我是乌龟队的,看到他们这么兴奋,心想:哼,你们别自得,看我们的,必然能压服你们另一队。

顿时到我们比赛了,我的心像一只兔子一样“砰、砰”直跳,首要极了。幸好我们同队的同砚都十分努力,暂时领先。一下子,我就站在了最前面。这时,我的手都出汗了。我眼睛盯住传球给我的卢华,伸脱手去待接球。卢华冲了上来,把球传给我,可是球掉落在地上了。我急忙去捡球,澳门js全球唯一最大官方网站可是老天爷好想专门同我作对似的,我越急,他越不让我捡到。同队的同砚都发急地喊:“何振宇,加油!何振宇,加油!”我气急了,冲上去用力一抓,终于被我勾住了。可这时,兔子队的同砚已在我前面去了,我冒逝世追,可是太晚了,师长教师的哨声响了,我们输了。我一屁股坐在地上,悲伤得哭起来。师长教师和同砚们劝慰我:“你已经努力了,结果怎么样都没什么关系。“我听了点了点头。

经由过程此次比赛,我发明做什么工作都不能太首要,该当不慌不忙,这样才能成功。

西席简评:真实是文章的生命。文章真实性的根基是对写作对象的仔细察看,深刻的熟识,传神的感想熏染。小作者把自己的所见、所闻、所感运用活跃的说话有条理地表达出来,把一个活泼、可爱、长进心强的孩子展现在读者眼前。

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